农村初中生隐性辍学问题研究--以成都市P区H学校为例

发布时间:2020-05-20 21:18:23 来源:   作者:admin123

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    摘要:我国九年义务教育普及工作已经取得了巨大的成绩,加上各地政府对贫困生及家庭采取经济救助政策,使得农村初中阶段因贫辍学的现象不再发生。国家把教育重心放到巩固义务教育成果、提高义务教育水平、推进义务教育均衡发展上。近年来,国家经济飞速发展,在教育方面不断增加人力和经济投入,农村学校环境变得越来越好,教学设备也得到了更新和改进。但置身于教育一线,不难发现学校存在这种现象:学生人在学校接受相关教育,但心思却不在课堂、不在学校,主观上已经放弃学习,直至初中三年学完,毕业时也没有完成规定课程,未达到九年义务教育规定内容。这种隐性辍学现状在农村初中生群体中表现十分突出。是什么原因导致学生处于辍学边缘?笔者以成都市P区H学校为例,深入了解农村初中生隐性辍学问题的原因,主要有四个方面的因素:学生自身原因、家庭环境的原因、学校管理原因、教师教育原因。初中阶段的学生叛逆心理强,抗压能力弱;特殊家庭结构以及家长对孩子关爱的缺失导致孩子心理产生失落感,对学习的重要性没有得到正确的认识;学校以学生安全第一为由,减少甚至禁止各类社会实践活动,教师功利性教学,同时学生待在学校长达10个小时,让早已放弃学习的学生情感十分...
     农村初中生隐性辍学问题研究

    摘要 4-5
    Abstract 5-6
    1.绪论 10-23
        1.1 选题背景 10-13
            1.1.1 问题的提出 10
            1.1.2 国家政策 10-11
            1.1.3 现实背景 11-13
        1.2 研究意义 13
            1.2.1 理论意义 13
            1.2.2 实践意义 13
        1.3 相关概念界定 13-15
            1.3.1 学困生 13-14
            1.3.2 问题生 14
            1.3.3 显性辍学 14
            1.3.4 隐性辍学 14-15
        1.4 文献综述 15-23
            1.4.1 国外的研究现状 16
            1.4.2 国内的研究现状 16-21
            1.4.3 已有研究的总结与不足 21-22
            1.4.4 本研究的创新之处 22-23
    2 研究设计 23-27
        2.1 研究目的 23
        2.2 研究方法 23-24
            2.2.1 文献分析法 23
            2.2.2 问卷调查法 23
            2.2.3 访谈法 23-24
        2.3 研究对象 24
        2.4 研究工具 24-25
            2.4.1 问卷 24-25
            2.4.2 访谈提纲 25
        2.5 研究程序 25-27
            2.5.1 确定问题 25
            2.5.2 查阅文献 25
            2.5.3 收集资料 25
            2.5.4 分析资料 25-26
            2.5.5 撰写论文 26-27
    3 关于农村初中生隐性辍学现象的调查与分析 27-37
        3.1 成都市P区 H镇及H学校基本情况 27
        3.2 问卷调查的结果分析 27-37
            3.2.1 样本特征及学习成绩、学习态度情况 27-29
            3.2.2 H学校初中生隐性辍学现状 29-32
            3.2.3 H学校初中隐性辍学学生相关调查情况 32-37
    4 造成农村初中生隐性辍学的原因分析 37-47
        4.1 学生自身原因 37-38
            4.1.1 意志力薄弱,缺乏刻苦耐劳的精神,容易走上隐性辍学道路 37-38
            4.1.2 学习没有目标,缺乏动力,逐渐导致隐性辍学 38
        4.2 家庭环境的原因 38-42
            4.2.1 特殊家庭环境的影响,让孩子逐步沦落隐性辍学行列 38-40
            4.2.2 家长对孩子学习、生活监管缺失,无形中造成孩子隐性辍学 40-41
            4.2.3 家长缺乏和孩子、教师的有效交流沟通,助推孩子隐性辍学 41-42
            4.2.4 家长错误的教育观,助涨孩子隐性辍学 42
        4.3 学校因素 42-44
            4.3.1 学校素质教育贯彻落实不到位,催生隐性辍学现象 42-43
            4.3.2 学校教学管理不规范,导致隐性辍学现象 43
            4.3.3 学校评价方式单一,缺乏人性化,加剧隐性辍学现象 43-44
        4.4 教师教育原因 44-47
            4.4.1 教师拖堂现象严重、占课普遍性,催化学生隐性辍学 44-45
            4.4.2 教师过度“辅导”学生,进一步导致学生隐性辍学 45
            4.4.3 教师课堂教学方式单一,缺乏艺术性,加速学生隐性辍学 45-46
            4.4.4 教师注重知识的传授,忽视学生的心理疏导,加剧学生隐性辍学 46-47
    5 解决隐性辍学的有效对策 47-53
        5.1 培养学生正确的人生观和价值观,从思想根源上谋求解决隐性辍学 47
            5.1.1 培养学生吃苦耐劳、永不放弃的精神 47
            5.1.2 帮助孩子明确学习方向、制定学习目标 47
        5.2 营造良好的家庭环境、加强家庭教育,力求从家庭根源上解决隐性辍学 47-49
            5.2.1 努力营造完整结构家庭的心理氛围和教育环境 48
            5.2.2 家长要积极参与到孩子的学习中 48
            5.2.3 家长要引导孩子合理使用手机 48-49
            5.2.4 家长要引导孩子树立正确的学习观 49
        5.3 完善学校管理制度,从学校管理层面思考解决隐性辍学 49-50
            5.3.1 学校要贯彻落实好素质教育 49
            5.3.2 科学安排课程,注重学生全面发展 49-50
            5.3.3 设立制度,治理拖堂、占课现象 50
            5.3.4 对教师进行多样化评价 50
        5.4 提高教师素质,从根源上解决隐性辍学 50-53
            5.4.1 追求高效的课堂教学效率 50-51
            5.4.2 充分做好教学设计,不拖堂,不占课 51
            5.4.3 采取分层教学、分层辅导,提高教学成绩 51-52
            5.4.4 采取多种形式的考查与评价 52
            5.4.5 加强对学生的心理疏导 52-53
    参考文献 53-55
    附录 55-62
    致谢 62
     

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