机械工程评价论文实例_机械工程评价论文设计

发布时间:2020-08-03 22:40:38 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

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    导游:如果你想写一篇优秀的机械工程评估论文,你准备好了吗?很有可能很多第一次写作的朋友会在这个时候感到焦虑,所以有必要查阅一些文件和资料。作者的类别是机械工程论文。以下是作者编写的一些机械工程评估论文的模板,供大家参考。

    机械工程评价技术课程改革 本文围绕滨州学校《机械工程评价技术》课程的课堂教学改革,以工程教育认证为切入点,积极研究基于“范例+实验”的课堂教学教育模式创新,并从培养目标、课程体系、课堂教学方法、考核与测量等方面进行总结和提炼。近三年课堂教学和教育效果表明,《机械工程评价技术》课程课堂教学和教育改革方向正确,学生在科技创新活动中具有代表性,创新意识不断增强,以用户为导向的人力资源教育质量不断提高。

    关键词:机械工程评价技术;工程教育认证;课程改革

    介绍

    评价是人类认识现实世界的重要手段,是科学探究的一般方法。在工程技术、科学实验、产品创新设施、生产监督、质量控制等专业范围内。这些都离不开评估技术,评估技术的重点是探索各种物理量的测量原理以及测量信号的分析和处理方法。机械工程评价技术概述了软件项目的组成和评价技术的一般原理,以及评价信号数据的分析方法。它能够检测和处理机械工程评价中使用的振动、位移、力和温度等物理量,是机电一体化技术的基本原理和桥梁[2]。以滨州学院为例,机械工程评价技术是机械设计与制造及其机电方向自律的必修课程。第一门课程包括大学物理、电学和电子学、控制工程的基本原理等。随着后期机电一体化软件项目的设计,建立了完整的机电学科课程体系[3]。通过课程改革,可以整合课堂教学和教育的相关教材和重点,加强测量与控制的应用性培养,丰富面向应用的机械学科课程体系,为未来从事控制的机械专业学生打下良好的基础。本课程计划在本科课堂教学和教育的第五学期进行。学生具有相关学科的基本原理,部分学生参加过科技创新竞赛,并有使用传感器进行参数检测的经验和体会,这对于本课程的学习具有很好的基本原理。由于本课程实用性强,按照以往的课堂教学方法和路径,信号频谱分析的学术部分不低且难度大,传感器种类多,导致学生学习兴趣不高,学习动力不足,课堂教学的教学效果难以满足以用户为导向的人力资源教育的要求。自2015年起,中国开始建立工程教育认证体系,并逐步开展学科认证工作,并于2016年6月成为华盛顿合同的正式成员。工程教育认证是实现工程教育与行业人才对接、提高工程人力资源教育质量的实践渠道。因此,从工程教育认证的角度研究课程改革,对于完善课堂教学教育的基本理念,提高人力资源教育质量,促进地方高校学科认证具有重要的实践价值。因此,滨州学院紧紧围绕培养高素质用户的目标,以工程教育认证为基础,从机械工程评价技术的“实例+实验”入手,进行课堂教学和教育方法的改革,改变了以往课堂教学和教育中灌输式的课堂教学和教育方法,启发和引导学生主动学习,不仅有利于学生理解学术知识和通用技能的基本原理,而且更好地培养学生的工程实践操作能力。

    一、课程培养目标

    机械工程评价技术是基于机械工程的专业范围,处理工程中非静态物理量的评价。通过本课程的学习,培养学生理解信号采集、传输、转换和数据处理的一般原理和实验方法,并能根据所要探索的对象合理选择传感器。他们有能力建立通用工程评估软件项目和进行通用参数检测,这为研究、探索和处理测量和控制工程问题奠定了基本原则[5]。它体现在以下三个层面:(1)知识目标1。信号时域和频域的描述方法建立了信号频谱分析的概念;傅里叶变换用于分析和计算运行信号和非运行信号的频谱。2.评估装置静态和非静态特性的测量方法以及无失真的评估条件适用于评估装置的分析和选择;了解一阶和二阶线性软件项目的非静态特征及其测量方法。3.常用传感器的原理、特点、使用和选择规范。4.可以合理设计和选择的信号调理电路(电桥、调制解调、滤波放大)的工作原理和性能。5.普通数字信号处理程序;相关分析和功率谱的原理、方法及应用。(2)能力目标1。能够正确运用评价方法,合理选择评价工具,科学分析和处理数据。2.培养和应用所学知识,建立评估软件项目的能力,分析和处理实际的评估工程问题。(3)质量目标1。培养学生科学的思维方法、自主学习意识和创新精神;工作严谨,诚实守信,敢于承担责任。2.通过参与案例小组讨论和实验项目,培养学生的沟通和团队精神。

    第二,课程体系已经建立

    本课程分为理论和实践两部分,包括32小时的课堂教学和8小时的传感器综合实验和实际应用。课程体系的整体架构如图1所示。学术课堂教学由八章组成,包括绪论、信号及其描述、评价装置的非动态和非静态特性、通用传感器的原理和使用、信号调理和记录、初步信号处理、评价技术在工程中的应用和虚拟仪器技术。其中,第二章信号及其描述包括信号的类型和描述、工作信号和离散频谱、瞬态非工作信号和不间断频谱以及随机信号。在第三章中,测量装置的关键特性包括非动态特性、一阶和二阶非静态特性,并评估测量装置对单位阶跃信号的响应,以达到测量不失真的条件。第四章介绍了传感器的使用原理和要点,包括电阻、电容、电感、磁电、压电、热电和光电传感器、其他传感器和人工智能传感器,以及传感器的选择规格。第五章信号调理和记录的要点包括桥接、调制和解调、滤波、信号放大、显示和记录评估信号。第六章:信号处理的初步关键包括数字信号处理的一般程序、相关分析及其应用、功率谱分析及其应用。第七章建立了测量应变、振动、转速和温度等常见工业参数的软件项目,并将理论和实验工作紧密联系起来。结合第八章虚拟仪器技术,基于Labview实现了计算机数据采集。实践课程分为四个实验,包括悬臂梁固有频率的测量(检测实验)、速度和温度的综合评价与分析(综合实验)、电子秤的设计(设计实验)。利用三个不同维度的实验要求,结合丰富的传感器和基于Labview的测控软件项目,学生可以用手实际了解软件项目的建立和工程评价的处理方法。培养学生的团队合作能力,提高他们处理实际工程问题的能力。

    三,基于“范例+实验”的课堂教学与教育课程模式改革

    机械工程评价技术注重新技术和新知识的引入,通过实例+实验课堂教学和教育激发学生的学习热情,培养实践技能和创新知识[6]。该课程的主要方法和措施是多媒体演示、范例课堂教学教育和实验实践,坚持了理论联系实际的基本理念。共介绍了5个完整的例子和4个实验工程项目,以充分应用所学知识。

    (一)研究范例课堂教学和教育模式,培养学生的工程知识和能力

    例1是压缩机齿轮箱的故障诊断。利用齿轮箱振动信号的频谱分析确定最大频率分量,然后根据机床和传动链的速度找到故障齿轮。示例2是传感器在农业物联网中的使用。这个例子来自于当地教师服务的工程项目——“基于Labview的果园人工智能软件项目设计”。通过使用果园数据采集软件项目,空可以检测和传输空气和土壤的参数,如温度和湿度、光照、酸碱度、风速和风向、CO2浓度等,这是传感器使用的综合显示。例3是过滤在钢管无损检测中的应用。用涡流传感器检测钢管裂纹时,由于外界干扰信号中含有低频噪声,经低通滤波器处理后得到有用信号,通过分析高频成分得到裂纹的程度和位置。示例4是互相关在管道泄漏检测中的使用。根据互相关特性,提取两个信号之间的滞后数据,计算泄漏点相对于中心点的位置,并扩展如何消除误判,提高软件项目检测的准确性。实例5是基于Labview的频谱分析仪的设计。利用Labview自带的频谱分析模块,使用简单的图形化编程来分析和显示信号频谱。

    共2页:12下一页 (二)精心设计实验项目,建立以学生为主体的运用实验模式

    根据传感器综合实验平台中的30多种传感器和数据采集软件项目,学生设置硬件和软件项目,团队合作实现相关物理量的采集和分析,充分发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的实践能力。实验1是悬臂梁固有频率的测量。利用建立悬臂梁结构,在一端施加不同频率的激励,用传感器测量振动信号,分析二阶软件项目的频谱特性,得到悬臂梁的固有频率。实验二是电子秤的设计。通过悬臂梁将货物的重量转化为电量,再通过由应变片组成的桥式电路转化为电量,从而实现质量与电量的线性关系。实验3和实验4是基于Labview的速度和温度测量。利用YL2000传感器综合实训平台,建立了速度和温度采集平台,并利用数据采集卡和PC机采集和分析数字信号。

    (3)丰富教学方法、途径和手段,改革课程评价和测量方法

    根据课程要点,协调采用各种课堂教学方法、途径和措施。对于学术性较强的重点,应采用基于板书的课堂教学和教育措施,如频谱分析的推导;另外,利用Labview作为机械工程评估的信号分析和处理方法,建立了虚拟评估软件项目和信号分析的虚拟环境。学生可以在课堂上直观地检查信号组成、信号频谱分析和数据采集过程,进而了解傅立叶变换的价值。此外,虚拟信号分析软件项目用于仿真演示,如频谱分析、滤波、相关分析等。,加深对学术知识的理解。对于传感器等可用性强的关键点,应采用基于多媒体的课堂教学和教育手段,通过图片、视频、动画演示等手段辅助课堂教学和教育。在课堂教学和教育中,结合工程实例,利用演示实验对实际测量的振动和温度信号进行采集和分析,使学生建立起信号分析与实际应用的联系。完善课程考核和测量体系,提高实验考核比重。重点介绍工程评估的基本原理知识、一般概念、一般原则和评估方法,并利用所学知识构建一个简单的评估软件项目。期末成绩占60%,实验成绩占20%,过程考核占20%(课堂表现和出勤率)。

    四.结论

    在课程组教师的共同努力下,在机械工程评价技术的课堂教学和教育过程中,积极采用范例+实验的方法进行课堂教学和教育,体现了学生综合运用能力的培养,取得了良好的课堂教学和教育效果。保证:1。分析了《机械工程评价技术》在机械学科课程体系中的特点和定位,进行了学生学习情况分析,明确了课程目标,制定了机械工程评价技术的知识体系和重点。院校和实验能够更好地满足以用户为导向的人力资源教育的要求。2.课程改革从课堂教学教育方法、课堂教学教育重点、实验课堂教学教育和评价体系等方面进行了有益的探索。通过合理设置和召集课堂教学教育的重点,改革课堂教学教育的模式和方法,科学引入工程实例,精心设计实验课堂教学教育的重点,建立新的测量和评价体系,课堂教学教育质量得到切实提高,培养了学生运用评价理论和技能分析和处理问题的能力,以及创新理解和动手操作能力,超出了培养高素质用户的初衷。3.学生可以在科技创新活动中运用自己的知识,积极参加机电产品创新设计竞赛、3D竞赛、机器人竞赛等竞赛。近3年来,他们获得了200多项国家和省部级奖励,建立了近30个“国家大学生创新创业培训计划”项目,获得了21项专利,为学生孵化了4个创业项目。

    参考文献:

    [1],,周阿威,等.创新设计实践课堂教学与机械工程评价技术教育方法[J].高等课堂教学与教育杂志,2009 (2): 35-37。

    腾云南,谢丽阳。引用该论文王志平,王志平,王志平.机械设计,2018,35 (S2): 147-148。

    [3]李宏伟,孙鲁清。机械设计与制造及其自律课程体系已经建立——以滨州学院为例[J]。高等课堂教学与教育杂志,2018 (8): 132-134。

    作者:孙禄清冯徐川春龙单位:滨州机电工程学院

    机械工程评价课堂教学和教育结构的创新 要改变简单的教与学的课堂教学模式,拓宽学生视野,加强学生综合能力的培养。合理衡量学生的整体水平。在过去的课堂教学和教育中,学生必须根据不同的课程做有限的实验,最后参加学术考试。老师根据试卷的分数给学生最后的分数,或者根据比例加上实验分数。我们觉得这样培养出来的学生的能力和水平还不够高。因此,结合这一问题,机械工程评价技术课程研究项目组的教师们经过几年的尝试和研究,提出了一些关键点供大家参考。

    1《机械工程评价技术》课前课堂教学教育结构体系的改进

    “机械工程评价技术”课程开始时,考试满分为100分。课程结构分为两部分,一部分是学术课堂教学和教育,占考试的80%;另一部分是实验课堂教学教育,占考核的20%。共有8个实验,具体如下:实验(1):评价仪器软件项目特征参数的测量;实验(2):电阻应变片组桥;实验(3):扭矩和剪应力测量;实验(4):平面应力状态下的应力测量;实验(5):位移测量;实验(6)机械传动软件项目参数的测量与分析(全面性);实验(7):本地互联网实用软件项目(精选)(综合);实验(8):虚拟仪器的制作与应用(设计、选择)。作为对学生实验技能的培养,这种课堂教学和教育模式不能真正实现本课程综合能力培养的目标,也不能合理衡量学生的整体水平。

    2《机械工程评价技术》课程课堂教学教育结构体系完善

    经过进一步完善,课程结构分为六个部分:学术课堂教学和教育+实验技能训练+综合防御训练+平时成绩考核+写论文+工厂现场测试训练。总分应为笔试的50%;实验技能20%;综合回复10%;通常是10%;论文5%;现场社会实践5%。

    (1)前两项已经讲解过了,第三项是综合回答训练,老师从题库中调出80 ~ 100个问题,然后每个学生面对1 ~ 2个老师,老师通过抽签抽取两个问题,根据问题的意思回答问题。在回答的过程中,教师可以根据学生回答的情况与学生互动,教师可以在深化和拓展知识的层面上向回答好的学生提问,目的是让学生对一些知识有更多的了解。对于不能很好回答问题的学生,利用引导使学生最大限度地对这个问题有一个相对的理解。综合防御训练的优势在于,教师和学生可以面对面交流,确切知道学生对其中一个知识点的了解,并让学生单独与教师互动,锻炼学生的勇气和适应能力,为学生申请工作面试奠定基本原则,在未来工作中接触到一切时不要胆怯。

    (2)通常的绩效评估从以下几个层面进行:出勤率、课堂纪律、回答问题的准确性、正确的学习态度和课程服务。出勤等级,无故抽查三次,不准参加学业考试,少于两次的,视情况在平时成绩。课堂纪律通常与回答问题联系在一起。有时,当学生在课堂上讲话时,他们不能回答问题,这些问题被记录下来作为他们平时表现的参考。如果你能正确回答问题,你可以抵消因课堂纪律差而应该扣除的分数,但你不会得到额外的分数。当正常提问时,正确的答案会得到奖励。评价学习态度是否正确的方法是在正常的课堂上或在回答问题的过程中熟悉这些好学生的信息。课程服务水平的关键是将班级代表与一些积极为课程服务的学生结合起来。班级代表是师生之间的桥梁之一。有些学生可能不喜欢不简洁地与老师交流,但是老师可以利用班级代表来熟悉一些与这个班级相关的信息,然后改进教与学的方法和节奏。班级代表还需要发送和接收作业和实验报告,并联系实验。多付点钱,在平时的成绩上打满分。一些学生主动擦黑板或帮助老师或同学做一些与课程相关的服务。从这些小事中,我们可以看到人们的素质,这可以在他们平时的表现中增加额外的分数。

    (3)对论文写作的评价是,写作是工科院校学生的一个薄弱环节,尤其是科学论文的写作,并不是所有的课程都有关联,从而使学生对科学论文的水平有一个初步的熟悉。在讲座中,我们增加了如何写科学论文的课堂教学和教育要点。让学生根据在本课程中学到的知识写一篇约3000字的论文。老师根据学生论文的质量给分数。

    (4)当学生去工厂进行实际测量培训时,他们在学习完学术课程后去实验室进行实验,那么在工程中,评价技术如何适合工程专业的范围呢?我们带领学生分批到工厂,在工厂的生产线上选择合适的机械设备,让学生结合测试软件项目进行现实的评估和分析。让他们感受到学术知识、实验室实验和现场现实检测之间关系的重要性。从学术测试到实践经验培训,学生对评价技术的知识有了更深的理解。毕业后,当我去工厂做抽查时,我知道怎么做。在评价这一成绩时,主动参与实际测量的学生可以得到满分。学习好或不太喜欢学习的学生在这个过程中非常活跃。

    3考试改革前后学生优秀考试率比较(表1)

    4结论

    (1)完善课程考试的重点,拓展学生的知识面。学生对撰写科学论文有了初步的了解。它改变了只在实验室做实验的习惯,让学生亲身体验在实验室做实验和在工厂进行现实评价的感受。学生们都主动做实验。

    (2)学术课堂教学教育与实验和工程实践的结合越来越紧密。通过学术研究、实验和现场评价,学生对《机械工程评价技术》课程有了更好的理解。

    (3)优良率提高,故障率大大降低。优良率提高1%;增长6%;通过率下降了2%;失败率下降了5%。

    (4)采用学术课堂教学和教育+实验技能训练+综合防御训练+平时成绩评估+论文写作+工厂现场测试训练,提高了学生的综合能力,合理衡量了学生的整体水平。

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