计算机使用基本原理课程课堂教学教育与讲解方法剖析

发布时间:2020-07-06 20:44:54 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

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    摘要:在信息化科技时代基础下,计算机技术在每个专业范围均得到了很多使用,计算机的基本原理技能成旨在人们的必备能力之一。中职院校是教育系统中的重要构成部分,需紧任意代的进步和社会的发展,持续改革。计算机使用基本原理课程是中职学校开设的一门必修基本原理课程,意图在于推动学生熟练了解计算机的基本原理实用技能,进而栽培学产生为综合进步型专业人员。论文就中职学校计算机使用基本原理课程的课堂教学教育方法开展剖析。

    关键词:中职教育;计算机使用基本原理;课程;课堂教学教育方法;讲解方法;使用对策

    伴着因特网技术的飞速进步,计算机使用技术越发重要。中职教育是中国教育系统中的基本原理构成部分,计算机使用基本原理作为中职院校的必修课程,其重要性亦逐渐显露出来,成为中职学生的一项必备技能。计算机使用基本原理课程是一门学术与实践相统一的基本原理课程,其中很多的计算机实用技能,在学生接下来的学科学习和将来生活中的使用快速很多。以往的中职院校计算机使用基本原理课程课堂教学教育以老师讲解和学生配合为主,仍未清晰学生的自主地位,有碍于学生全面能力的提升,无法适应先进学生的学习要求。在“因特网+”的信息时代下,中职院校的计算机使用基本原理课程课堂教学教育改革方向以及怎么将信息化措施使用于课堂教学教育,是当前中职院校急待处理好的重要问题。

    1因材施教,分级课堂教学教育

    因为学生的家庭环境和生活条件各样,所积累的生活体会和心得亦各样,使得学生之间具有一定不同之处,特别是是计算机基本原理使用水准,不同之处突出。有的学生在生活中早已接触计算机实用,而有的学生因为受到经济条件等因素的管控,仍未接触计算机基本原理实用,这就要求老师实行分级课堂教学教育,遵照因材施教的规范,对学生开展不同之处化辅导,帮助各样学习能力的学生提升计算机基本原理使用水准,巩固学生的计算机知识,进而栽培学生的全面能力。比如在课堂教学教育计算机基本原理知识一章时,本文在课前熟悉学生的计算机水准情形,并按照各样情形对学生开展合理分组,各4人构成一组,由2名计算机水准较强的学生辅导2名计算机水准较弱的学生。之后本文再对本章要点开展基本原理熟悉,并开展合理分级,将学术性较弱的知识放在共同开展讲解,而理解起来较难的知识放在共同开展讲解,如此就可以让基本原理差的学生从最为轻松的学术学起,而基本原理较好的学生就可以强化其对基本原理学术知识的记忆和理解,起到层层递进的课堂教学教育意图。课堂教学教育到学术性较强的要点时,开展小组合作学习模式,让基本原理好的学生将理解难度比较大的学术知识向基本原理差的学生开展一对一讲解,并带领全部学生技能型实践性探究,使得各样维度的学生都可以学有所得。

    2思路导图,引出思考

    中职学校计算机使用基本原理课程除了第一章的学术知识,余下均是实用性较强的技能知识,考核的是学生的实用能力,在课堂教学教育这部分知识时,若让学生开展自行决定学习,有碍于学生学习速度和效果的提升。思路导图的关键表现形式就是图文结合,可以将复杂的知识转化为轻松的知识,该种课堂教学教育方法和路径可引出学生的思考,发散学生的思路,帮助学生建立起起计算机知识体系架构,推动学生在面临各样实用性的技能知识时,可将学术与实践结合起来,升级学生的知识面。比如在课堂教学教育“Word图文混排”这一实践实用时,本文在课前召集进行学生开展预习,并让学生将本身所预习的要点开展总结,总需涵盖预习课程的学术知识和重不好处理的问题要点,在课中再让学生将本身的总结开展交流和经验交流,让学生熟悉到各样的方法和策略,进而取得越来越多的思考。在学生关于图文混排有一个初步熟悉后,本文再范例一遍实用,并给学生安排一个任务,让学生开展自行决定探究。学生在实用的进程中可以发现本身在学习进程中的问题,比如有的学生不知怎么调节页边距,而有的学生不知怎么调节纸张方向等,这部分实用均是在页面布局菜单栏下开展的,而本文提醒学生有关菜单栏的实用时,就可以使其熟悉到其它越来越多的实用,比如引注、插入和期望菜单等,最后再让学生将本次学习要点以思路导图的模式开展建立起,进而让学生将所学知识变得软件项目化和结构化,更加提升学生的实用技能。

    3游戏模式,激发兴致

    中职学生具有爱玩的天性,以往的计算机使用基本原理课程课堂教学教育是单向的知识传输进程,课堂氛围比较死板和沉闷,长此过去,学生就会失去对课程学习的兴致,甚至产生厌学心理。计算机文字基本原理课程学习缺少捷径可言,总需多次、不断的学习和实践才可以够了解,而游戏化课堂教学教育模式可激发学生的学习兴致,且突破了以往课堂教学教育模式中的强制灌输思想,让学生在游戏进程中学习、感知和理解知识,进而帮助学生研究未知世界,深深理解计算机的作用和召集进行结构,进而提升课堂教学教育速度和效果和质量。比如在课堂教学教育“IF函数中的嵌套”这一知识点时,因为知识要点比较复杂和抽象,学生无法理解,本文运用创建“机器人回家”游戏,将抽象的函数嵌套逻辑改变为轻松且直观的知识,化静为动,吸引学生的关注力。在游戏进程中,机器人在面临三岔路口时,将选定正确路线超过下一路口,需对各个路口和解决思路开展分辨和选定,这就相当于实现一个IF函数语句,4个路口的组合就相当于实现了一次IF嵌套语句的运用。学生在游戏的进程中,不光可以日常训练运用各种函数语句开展问题描述,还训练了本身的算法思路。运用此方法将无法衡量的函数逻辑思路变得轻松易懂,进而栽培学生处理数据的能力。

    4翻转课堂,提高能力

    “翻转课堂”是一个技术推动课堂课堂教学教育的典范,为中职学校的计算机使用基本原理课程课堂教学教育具备一个切实的新渠道。“翻转课堂”可达到学生与学生、学生与老师之间的适应,进而将各种知识统一展目前学生面前,并运用多探究、多总结提炼和多衡量的课堂教学教育措施,挖掘学生发现问题并处理好问题的能力,持续提升学生的计算机实用能力。比如在课堂教学教育“WindowsXP的键盘指法与汉字输入”一章时,因为汉字输入具有多种方法和路径,而键盘指法亦各有各样,课堂教学教育这一要点无法死板地套用,却是要按照学生的具体情形开展合理选定。学生之间具有不同之处性,各样学生适用的输入法和键盘指法均各样,对此本文将翻转课堂引入课堂教学教育中,让学生自行决定观看视频,运用学习平台开展学习和日常训练,之后再对学生的实用技能开展最后考核和衡量。在衡量中,本文采用多元化衡量方法,不光让学生开展自行决定衡量,还让学生开展互评和师评,如此学生就可以取得越来越多的建议,熟悉本身的短板,并开展纠正,进而更加提升学生的全面能力。

    5结语

    综上所述,中职学校计算机使用基本原理的课堂教学教育改革既是中职学校面对的严峻危机,又是社会进步的要求,这就要求老师持续提升本身的计算机素质,积极研究切实的课堂教学教育新渠道,满足各样维度的学生采用各样的课堂教学教育方法和路径,进而提升学生的计算机实用能力,达到学生的综合进步。

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