非计算机学科计算机使用能力栽培对策

发布时间:2020-07-06 20:44:54 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

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    摘要:中等职业学校非计算机学科计算机使用能力课堂教学教育是普遍化计算机使用,补充中国中等计算机使用专业人员短板的重要渠道之一。中等职业学校非计算机学科中职生的栽培应该以市场为出发点、以实用为规范,从课程设定、教材选用、课堂教学教育方法、学科能力、求职辅导等层面开展研究,栽培出社会完全总需的计算机实人员需求才。

    关键词:非计算机学科;市场要求;课堂教学教育模式;校本教材;求职辅导

    中等职业学校课堂教学教育的栽培目标应该以中等性为基本原理、实用性为规范,以职业性为规范,以市场要求为出发点。在中等职业学校的众多学科里,非计算机学科中等职业学校学生(下面统称“中职生”)需要了解计算机的大致使用,是社会对中职生的大致要求。伴着计算机的普遍化与进步,社会对具有计算机使用能力的中职生专业人员要求缺口比较大,这为中国中等职业学校计算机课程课堂教学教育改革指出了方向。但是,计算机课程却普遍存在着知识落后、中职生能力弱、学习要点无法适应人员需求单位对理论的学术要求和技术要求等多层面的问题。故而,要对中等职业学校非计算机学科的计算机课程教育模式开展创新,与多数人员需求单位的要求靠拢,这是提高计算机课程课堂教学教育改革的重点,亦是中等职业学校办学的重中之重。

    一、改革计算机课堂教学教育栽培目标的能力定位

    中职生的个人能力能分为两种类型:第一类是前期的能力。启动工作时能力较强,会迅速满足工作环境,然而基本原理知识结构稍有欠缺,如果在工作的进程中得不到提高,未来的后劲会大打折扣。第二类是后期的能力。亦就是说,在前期的能力是平均水准,然而因为基本原理知识过硬,以后的努力能提升他的能力,并有突出的优势。怎么选定栽培类别,工作能力代表不总需开展培训(或开展轻松培训)就能胜任上级的工作计划是首选。比如,宾馆社会实践中职生很快就能用Word作出一份简练明析的市场份额调研,旅行社的社会实践中职生很快就能用PPT作出一份美观实用的公司宣传等。故而,从实用性出发,后能力类的求职优势不如前能力类。从中职生的视角来看,毕业后能很快找到一个合适的工作;从人员需求单位的视角看,伴着公司专业人员流动的快速增加,各公司对专业人员的要求亦是要求立刻展现出意义,即上岗后短日期内就要施展出个人的能力;从社会进步的视角来看,不管专业人员在哪里开展服务,只要工作,总是为社会的经济建设做创新点。适应社会总需,既符合国家利益,又符合被栽培者的利益。

    二、完善非计算机学科计算机课程系统

    在现实课堂教学教育中,本文开展了有益的试着,获得了相对的效果。1.编写校本教材按照能力栽培的目标,将职业教育特征、社会总需、计算机课程三个层面融会贯通,找到它们之间的最好平衡点,即以市场为出发点、以实用性为规范,栽培中职生的计算机实用能力。学校经过认真研究、多次推敲,并会同推荐求职处老师(搜索和积累公司人员需求要求),由骨干老师编写非计算机学科的计算机校本教材。2.运用模块课堂教学教育我们将四个学期需要学习的要点分为四个大致模块,如操作平台、汉语字处理应用程序(Word)、表格处理应用程序(Excel)和幻灯片制作应用程序(PPT)等,清晰学期课堂教学教育目标,进而老师教得清楚,中职生学得明白。3.完善授课方法和路径为提升课堂课堂教学教育效果,将非计算机学科中职生的计算机课堂教学教育从多媒体教室全部移至互联网教室,带领中职生边演示、边实用,为中职生具备了一个便于实践的课堂教学教育环境。互联网教室的运用,较好地处理好了学术课与实用课之间课时数比率设定的抵触。4.完善考核方法老师的课堂教学教育要点最后都要转化为中职生的动手能力。为督促中职生关注上机实用,老师记录各一次上机实用的成绩,并作为评定期终成绩的重要根据。5.跟踪最新热点信息跟进计算机进步的最近非静态,尽快将新学术充实到计算机教研组网站的材料库,统一在电子图书馆供老师参考,使老师尽快熟悉计算机行业最近信息,保证各学年尽快完善课堂教学教育要点。按照现实情形,选定恰当的校本教材、课堂教学教育要点、课堂教学教育措施、考核方法和路径,以保证整体课堂教学教育进程的趣味性、合理性和实绩性,使技能型课程的课堂教学教育保证总体与个体兼顾,学术与现实结合,进而提升课堂教学教育效果。

    三、按照市场要求开展目标测评和求职辅导

    中职生的求职辅导,是当前公司与学校对接链条上的一个断点。公司要考虑费用支出,在“快餐式”计算机培训的大环境里,公司认为不总需使用就能找到本身所总需的专业人员。为此,我们采用下面三种办法:(1)开设关联求职辅导课程。在学校的心理咨询室和社会实践求职处的配合下,多以现实工作实例,在中职生社会实践前开展各种求职辅导和岗前培训活动。比如,模拟单位的各种工作环境,让中职生体验其中的某个职业工位角色,制造各种各样的有关计算机使用等技能层面的突发事件,让中职生本身去处理,其次与中职生一起剖析,让中职生懂得处理现实问题的方法。(2)开展情境课堂教学教育实践活动。与人员需求单位联系,使用双休日或假期,带中职生参加社会实践,按照正式的工作人员来要求本身。(3)搜索和积累社会实践材料,尽快完善课堂教学教育要点。剖析学校当前计算机课程教育课堂教学教育中存在的短板,按照学年尽快完善,完善关联要点。总之,中等职业学校非计算机学科的计算机教育模式,需要真诚地面临市场,以市场要求为出发点,栽培满足社会的达标专业人员。

    参考文献:

    [1]李伟,王宁.中职院校计算机学科建设中主要问题及对策[J].西部素质教育,2017(19).

    [2]万彩霞.关于中职院校信息化建设的载体思考[J].传媒论坛,二OO九(24).

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