高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育改革解决思路浅析

发布时间:2020-07-06 20:44:53 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

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    摘要:论文第一说明了大数据在高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育中的重要性,其次重点剖析了大数据基础下高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育改革解决思路,而且提出了高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育改革中总需关注的若干问题,希望可以更加提高高等院校课堂教学教育水准。

    关键词:大数据;高等院校;计算机使用基本原理;课堂教学教育改革

    伴着互联网技术、云技术、计算机技术当在教育专业范围的持续使用,高等院校计算机使用技术课堂教学教育亦完全处于大数据体系架构之下。使用大数据技术,能剖析出计算机使用基本原理课堂教学教育改革进步的方向,使课堂教学教育越来越符合学生的要求,越来越具有意图性。除此之外,还要重视计算机基本原理课堂教学教育课程的使用模式创新,建立改进的课堂教学教育方法,助力于高等院校人力资源教育。

    1大数据在高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育中的重要性

    高等院校计算机教育进入大数据时代后,对高等院校的教育影响是很大的。第一,计算机课堂教学教育越来越符合学生的要求,与学生的人生筹划相相同,提升学生的积极性。第二,学生的学习方向越来越清晰,意图越来越非简洁,学习效果提高越来越快。第三,在大数据技术的依托作用下,高等院校计算机教育系统能逐渐走向改进,资料和素材配备越来越合理,提升教育资料和素材的使用率和技术速度和效果。最后,依靠大数据技术能提升学生的创新力、满足力和本身学习能力,推动高等院校和学生两层面一起发展。所以,大数据基础下高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育将会意图性越来越强、越来越非简洁,可以了解时代进步的要求,积极提升教育环境、教育方法和教育模式,提升高等院校计算机教育能力和水准。

    2大数据基础下高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育改革解决思路

    2.1制订课堂教学教育改革规划

    在大数据基础下,高等院校计算机教育要完全使用大数据的特色和意义,从教育水准和市场要求开展挖掘,提升教育措施建立先进化教育规划。第一,高等院校要理解到大数据技术的重要性,强化技术宣传和使用,使大数据技术成为计算机教育的利器。第二,广大一线老师要积极配合学校的改革进步,确定大数据下新的计算机课堂教学教育方案,提出课堂教学教育改革规划,将学生互联网学习品质不低的要点作为课堂教学教育的重要要点,早日实现意图性课堂教学教育的改变。

    2.2提高老师素质

    大数据基础下,高等院校计算机课堂教学教育要从以往课堂教学教育转入先进化课堂教学教育,老师素质的提高至关重要。第一,高等院校要指导老师积极主动接受大数据技术并使用其辅助计算机课堂教学教育。过硬思想改革,推动教育创新。必要时聘请大数据基本原理的高级专业人才,对本校老师开展思想培训,技术培训和创新培训,推动老师快速建立大数据认识。第二,计算机课堂教学教育中老师使用大数据技术,要清晰计算机知识的特征,使用好丰富性、快速完善性和共享性,尽快开展课堂教学教育改革。最后,学校要积极指导老师使用大数据技术采集学生的学习信息,使用剖析挖掘技术,寻找到学生的学习要求和学习动机,配备计算机学习优质资料和素材共享给学生。

    2.3创新课堂教学教育要点

    使用大数据技术,学生的学习习惯,学习方向,学习重点都呈目前计算机老师眼前,就是能清楚明确的熟悉学生的学习状态和知识学习情形。其次再配合相对的试卷调研,实践实用,能实现对学生的大数据剖析,进而了解学生的学习非静态,有利于科学完善课堂教学教育要点和课堂教学教育计划,进而制订科学的课堂教学教育方案,按照各样维度的学生制订各样的学习重点。所以老师使用大数据技术能对课堂教学教育要点开展完善与规划,合理设定课程要点和知识点,进而建立改进的、知识技术相互通的、学科性越来越强,方向性越来越强的课堂教学教育要点和规划,栽培大数据基础下的社会进步专业人员。

    2.4完善课程系统

    计算机教育进入大数据时代后,不管是基本原理课也是数据存在和贮存、数据处置等课程,都总需开展总体完善,建立一个新的大数据基础下的课程系统。经过完善后的课程,在要点上联系越来越强,数据共享越来越透明,数据剖析越来越具有意义性,课程课堂教学教育越来越合理,越来越科学。学生在完善后的课程系统的依托下,开拓能力越来越强,行业跨越认识越来越高,全面能力有突出提升,多学科学科彼此插入,有利于计算机技术在社会各专业范围的进步与使用。

    2.5改进课堂教学教育模式

    计算机教育进入大数据时代后,数据共享特点突出,学生能走出课堂,能使用课堂和课下开展多样化的学习,还能应用多种学习平台来实现学习目标。在如此的大展望下,以往课堂教学教育模式缺陷显现,需要尽快完善与改革,将线上课堂教学教育和线下课堂教学教育融会贯通起来,为使学生从基本原理知识和大致实用中脱节,还要将课堂教学教育要点持续向数据处理与剖析层面深化。深化使用网上课堂教学教育,微课课堂教学教育,翻转课堂等新的教育模式,完全施展大数据的作用,挖掘学生要求,为学生具备科学切实学习资料和素材,提升课堂教学教育效果。

    3高等院校计算机使用基本原理课堂教学教育改革中总需关注的问题

    大数据时代,计算机课堂教学教育要改变老师角色,便课堂引领角色为知识服务和指导角色,学产生为学习的主体,运用大数据筛查寻找学生的学习兴致,学校和老师具备丰富的课堂教学教育资料和素材供学生学习。但此类角色转换不能一刀切,要因材施教,把握好放权尺度。关于自控性差,学习不主动,敷衍了事的学生,老师要加紧监督与指导,使如此的学生逐步满足学习自主地位,可以积极主动的去学习计算机知识和大数据关联知识。有了大数据技术和互联网信息技术,计算机课堂教学教育资料和素材更丰富,结合知识点的微课视频、慕课资料和素材对学生的学习有很大的帮助,在一定程度上减少了老师备课制作互联网课程的压力和强度。但一部分老师在正常上课时仍运用互联网课堂教学教育,丧失了服务和指导作用,成为计算机课堂教学教育中的“滥竽”。故而总需学校强化监和管理。故而,在计算机课堂教学教育进程中,老师要强化指导监督,推动学生积极主动实现学习要点。学校要对老师强化监督,使用学期非静态查看,业绩考评来激发老师积极性。老师和学校双方一起致力于课堂教学教育改革与进步,计算机课堂教学教育改革才可以在短期内高质量实现。

    参考文献:

    [1]赵丽坤.大数据基础下高等职业技术学院院校计算机基本原理课程改革研究[J].我国新通信,二OO九,21(19):204.

    [2]李建芳.立足于大数据的计算机使用基本原理课程创新课堂教学教育探究[J].淮南高等职业技校学报,2018,18(03):64-65.

    [3]赵倩.大数据基础下高等职业技术学院计算机使用基本原理教改思考[J].哈尔滨高等职业技校学报,2018(05):66-68.

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