信息化下的计算机使用基本原理课堂教学教育改革

发布时间:2020-07-06 20:44:53 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

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    【摘要】计算机使用基本原理课程课堂教学教育急待找到越来越切实的方法来提高课堂教学教育质量和课堂教学教育效果,超过改革增效的意图。笔者结合信息化时代中职计算机使用基本原理课堂教学教育开展改革研究,推动学生全面能力和职业素质的提高。

    【关健词】中职计算机;使用基本原理;课堂教学教育改革

    一、中职计算机使用基本原理课程特点

    计算机使用基本原理是中职学生必修的公共基本原理课,且归类为文化课的范畴,这一学科具有很强的实践性、开放性、全面性和进步性等特征。

    1.基本原理性

    教育部规定计算机使用基本原理为一门公共文化基本原理课,中职学校全部学科都开设,已经成为各种学科的有机构成部分。从学科群课程系统能看到,它是学习其它公共基本原理课的手段性课程,依托着各学科平台课程的学习,成为学习其它与计算机使用紧密关联课程(如计算机辅助设计CAD类的课程)的先导课程。

    2.实践性

    计算机使用基本原理的程序性知识约占70%,关键是指“做什么”和“如何做”,是一个实践性知识,亦称实用性知识。学生要得到这样多的程序性知识,需要经过“习得、转化和整合”等三个进程性环节。学生熟练了解的标志就是不需经过大脑皮层非简洁作出反应,可以潜认识地使用所学知识。

    3.开放性

    学生在学习进程中可运用多种信息渠道,多种信息媒体得到新知,逐渐养成主动探究的学习习惯,这是该课程开放性的展现。在衡量方法和路径上,可运用参加全国计算机等级一级测试、国家职业资格计算机实用员初级测试或全国计算机信息高新技术初级实用员测试等方法和路径开展衡量,让学习衡量亦具开放性。

    4.全面性

    从课程功能来看,“重点素质”是着重栽培综合进步的人;从课程要点来看,它集合了计算机基本原理知识、Windows操作平台、因特网(Internet)使用、Office办公应用程序、多媒体应用程序等日常运用计算机的全部基本原理知识;从课程课堂教学教育来看,它融知识传授、能力栽培、素质教育于一体,越来越多地注意在真实的任务情境中应用知识和技能开展问题处理好的能力。

    5.进步性

    “因特网+”正代表一个新的进步状态,中国正运用以往产业因特网化达到产业版本提高,立足于大数据的剖析与整合,推动国民经济健康有序进步。计算机使用基本原理作为提升国民信息素质的一门重要课程,与其它所有学科相比,其进步速度最快。故而,伴着社会要求的持续提升,课程的课堂教学教育要点和师生的知识结构需持续完善。

    二、中职计算机使用基本原理课堂教学教育当前情况

    常规课堂教学教育中,老师依然采用以往简单的课堂教学教育方法和路径,没能按照学生现实学习能力以及基本原理开展分层课堂教学教育。缺少完全实行因材施教,忽略学生学习热情和推动力量栽培。忽略学生对知识理解以及消化程度存在不同之处,某些跟不上节奏的学生会对课堂课堂教学教育产生烦躁的心理,无法达成实践性要求。

    三、中职计算机课程课堂教学教育改革对策

    1.信息化时代完善课堂教学教育措施

    信息化时代,计算机学科日新月异。学生不光能运用教材得到关联的知识和技能,越来越能综合快捷完善计算机知识。老师应当改变以往的思想理念,应用课堂教学教育资料和素材平台,如“泛雅、蓝墨云”等平台。将因特网上的信息资料和素材和教程的要点达到巧妙链接,让最新热点学科知识点吸引学生眼球,推动学生头脑风暴,激发学生学习激素的分泌,高涨学习热情和推动力量。而且,运用“微课、慕课、翻转课堂”等最近颖的课堂课堂教学教育模式,对课程重点、不好处理的问题开展实时把控,开展行之切实的改革和创新,让学生“想学、能学”,课堂教学教育质量和效果势必与日俱进。如在课堂教学计算机使用基本原理实用部分的时候,老师能运用制作课堂教学教育微课及微课学情调研,供学生课前学习,为任务实行做准备;运用蓝墨云班课公布具体的实用方法,帮助学生自行决定学习;运用录制课堂教学教育微视频,为学生理解具体实用具备帮助和参考,课堂教学教育效果明显。

    2.信息化时代丰富计算机课堂教学教育要点

    大数据时代的迅猛进步,老师要首当其冲对大数据有完全的熟悉。而且结合人力资源教育目标,将大数据的方法、方法和策略以及关联的基本思想融合课堂课堂教学教育,拓展课堂课堂教学教育的涵义,达到计算机课堂教学教育的开放性。应用“因特网+”,结合学生职业工位要求,规划学生求职创业方案,匹配学生工作能力,寻求科学处理好问题的渠道,进而建立课堂教学教育经典实例,超过职业学校“适应本身就是最好”的课堂教学教育基本思想。刚刚落幕的“‘因特网+’成就梦想,创新创业开辟将来”为主题的因特网大赛,激发了许多学生的发挥梦想,增进“因特网+”新业态的建立,推动中职学生脚踏实地去求职,去达到本身的人生梦想。

    3.信息化时代整合考核衡量

    中职学生考核衡量是一项软件项目工程,各样于普通教育,得分至上已经落伍了。关于中职学生考核衡量越来越总需完全考虑以学生为主体,应用信息化时代的大数据对学生的全部学习进程、学习工程项目、技能培训等开展跟进、数据剖析,发现计算机课堂教学教育中主要问题,改进衡量系统。应用访谈、查看等多种科学切实的衡量方法,涵盖学生的情感态度、职业心理等角度,把终结性衡量和建立性衡量结合起来,有结合分重点栽培学生的开拓能力及信息化思路能力。举例来讲,在课堂教学演示文稿的时候,考核能从学生制作的幻灯片的要点、技术性、艺术性、创意性、展示等层面开展,体会和心得丰富的教师还能读懂学生的情感态度和心理非静态,多角度的衡量越来越能让学生思路活起来。中职计算机使用基本原理的课堂教学教育改革在信息化的今天应该有所突破,格外是关于我们中职学生,计算机使用基本原理课堂教学教育满足新课程改革的进步要求,满足学生的进步便是重中之重了。

    参考文献:

    [1]孙海峰.谈中职计算机使用基本原理课程课堂教学教育设计的要点与建设[J].先进教育,2013,(05).

    [2]金燕.立足于微课的翻转课堂课堂教学教育模式实践探究——以《计算机使用基本原理》课程为例[J].职教论坛,2014,(23).

    [3]林晖.试论中职计算机使用基本原理课程课堂教学教育改革的方法[J].职业,二OO九(18).

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