因特网+应用程序技术学科课程课堂教学教育改革

发布时间:2020-07-05 22:30:37 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

特别声明:站内论文除注明为本站原创外,其他均来自网友投稿、公共网络或者公开资源,本站不提供全文浏览或者下载,版权归原作者所有,仅供学习研究参考,不得用作商业目的。如著作权人不同意转载,请通知本站删除!

     

    摘要:目前高等职业技术学院院校应用程序技术学科在人力资源教育层面存在很多问题,究其缘由关键展现在学科课程课堂教学教育上,本文结合存在问题提出了使用因特网在老师栽培、学科实习、课堂教学教育模式、课堂课堂教学教育和考核衡量等层面开展各种各类的课程课堂教学教育改革研究,希望运用“因特网+课程课堂教学教育”的模式更加推动高等职业技术学院应用程序技术学科的课堂教学教育改革。

    关键词:因特网+;应用程序技术学科;课堂教学教育改革

    近期来,伴着应用程序行业的飞速进步,应用程序在各行各业的工作中占有很关键的地位,社会对应用程序专业人员的要求更大,据有关数据显示,当前,中国对应用程序专业人员的要求已达20万,并且以各年20%左右的速度增加。故而,应用程序技术学科应届生被认为是最好求职的群体,但实际上我们高等职业技术学院应用程序技术学科的应届生仍然面对求职难的问题,应届生找不到合适的工作职业工位,不少人员需求单位找不到满意的专业人员。其产生的关键缘由是高等职业技术学院院校栽培的应用程序技术学科专业人员无法适应公司的要求,为满足市场要求,高等职业技术学院应用程序技术学科的人力资源教育需要从课堂教学教育改革入手,综合提高高等职业技术学院应用程序技术学科的课堂教学教育质量。2015年李克强在十二届人大会议的政府工作报告上提出“因特网+”基本思想,要求我们完全应用因特网思路,完全施展因特网在生产要素配备中的完善和集成作用,将因特网的创新成果内涵互通于社会各专业范围之中,提高创新力和生产力,建立越来越很多的以因特网为基本原理设施和达到手段的新状态[1]。同样,亦适用我们的应用程序技术学科课程课堂教学教育改革,将因特网内涵互通到高等职业技术学院应用程序技术学科课程课堂教学教育改革中,达到“因特网+课程课堂教学教育”,将会对应用程序技术学科的课堂教学教育改革起着重要作用。

    1应用程序技术学科“因特网+课程课堂教学教育”特征

    应用程序技术学科较其它学科的“因特网+课程课堂教学教育”有如下特征:(1)应用程序技术学科课程课堂教学教育方法和路径信息化。应用程序技术学科课程与其它学科相对比,学科性难度越来越大,要求学生具有较好的逻辑思路和理解能力。在课程课堂教学教育方法和路径上立足于“因特网+”使用信息化课堂教学教育有利于学生越来越好理解学科知识点和提高学生学科学习的积极性。课程课堂教学教育凭借课堂教学教育平台以图形图像、声音、动画、视频等多种媒体召集进行起来的,使学生运用全方位的感官接受信息,进而收到越来越好的课堂教学教育效果。(2)应用程序技术学科课程课堂教学教育的要点非线性。应用程序技术学科课程课堂教学教育往往是以工程项目为载体,任务驱动的形式开展课堂教学教育,而课程要点是打散和重新组合的,故而应用程序技术学科课程十分适应开展非线性处理,即课堂教学教育要点不是以线性的从易到难或从前到后的召集进行方法和路径,却是以融会贯通的方法和路径呈现信息。(3)应用程序技术学科课程课堂教学教育的形式运用“线上+线下”模式。应用程序技术学科在目前正在实施的课堂教学教育模式下碰到了各种各类的问题,如学生学习不够主动、学习兴致总需调动等,而“线上+线下”的模式是处理好这些问题的较好办法,即在因特网的强而有力依托下,课程课堂教学教育能最大限度的展现开放和适应,学生的学科学生积极性明显提高。(4)应用程序技术学科课程课堂教学教育的资料和素材共享。经调研,应用程序技术学科课程资料和素材在网上是最为丰富的,包含老师本身制作的课堂教学教育资料和素材,怎么让资料和素材使用最大化,为学生的学科学习服务,这是迫在眉睫总需处理好的事情。即老师能将课程课堂教学教育资料和素材完全置于线上,包含微课、多媒体课件和其它线上资料和素材等,处于因特网上的全部资料和素材学生都能参考、学习和共享。

    2高等职业技术学院应用程序技术学科课程课堂教学教育当前情况

    2.1学生生源质量较低

    中国高等职业技术学院院校的招生方法和路径关键有统招和单招两种,统招是运用全国高考录取划线的形式,但高等职业技术学院院校录取到的生源往往是高考得分不高的学生;而单招由学校本身召集进行测试录取,往往生源质量比统招还低,这部分学生既有应届高中毕生,还有职高对口学生,甚至还有报名高考的社会生源,故而整体而言,高等职业技术学院院校的学生生源质量较低。应用程序技术学科是典型的职业技术类学科,而学生和家长普遍存在对职业类学科不看好,以致填报应用程序技术学科的学生生源质量一差再差,这给应用程序技术学科的课程课堂教学教育带来了越来越大的困难。

    2.2老师学科胜任能力不够

    高等职业技术学院院校的应用程序技术学科老师的来源关键是两个层面,第一高等院校毕业,第二公司引进。目前,很大比例数高等职业技术学院院校的应用程序老师非简洁来自学校,许多年轻老师总是从学校毕业到学校求职,这部分老师具有学术知识丰富而工程项目实践体会和心得短板的特征,在应用程序技术学科课堂教学教育进程中很难将学术和实践开展融会贯通。亦有部分教师是从公司引进的,这部分老师刚进校时确实有优势,技术亦对比最新热点,但这部分老师具有时效性,因为应用程序技术的完善,这些教师缺少公司进修,技术过时和断层的情况亦接踵产生,这些导致了高等职业技术学院应用程序技术学科老师学科胜任能力总体不够。

    2.3课堂实验实习条件还需强化

    高等职业技术学院院校的职业技术类学科明显特征就是总需具有完备的社会实践实习条件,而应用程序技术学科特别是这样,应用程序创新建立学科的很多课程都总需很多的动手实操,学生学科技能亦是在持续的技能训练中积累和提高。而目前很大比例高等职业技术学院院校的应用程序技术学科只有勉强适应上机的计算机机房,有的学校甚至连机房的配备都无法完全超过应用程序创新建立的需求,其它学科课程课堂的实验实习平台越来越无从谈起。

    2.4校本实习教材创新建立缺少尽快跟踪

    实习是高等职业技术学院院校应用程序技术学科的重点栽培环节,实习的成效最大限度决定于实习教材。应用程序技术学科的学科课程对实习教材的需求很高,普通市面上的出版教材很难符合课堂教学教育现实,问题关键展现在课堂教学教育时数和教材质量上。创新建立自编校本教材能较好符合课堂教学教育的实习要求,但老师精力有限,无法保证学科全部实习教材全涵盖。选定出版社创新建立的实习教材则往往适应不了老师和学生现实,这部分实习教材关键展现在质量上实现不了要求,课堂教学教育时数亦缺少必要的支撑。故而,校本实习教材创新建立缺少尽快跟踪使学生在学科实习中缺少统一的辅导,引起学生实习环节实用性较弱、效果不好。

    2.5校外社会实践基地缺少贯彻

    校外社会实践基地建设是学生加强技能开展全面实习的关键场所,但相对比而言,学校越来越看重校内的实习环节,故而,校外实社会实践基地的建设往往浮于表面,缺少关注,引起校外社会实践效果亦不尽如人意。毕业前顶岗社会实践是学生进入社会的最好预演场,但求职职业工位计划往往带有随意性,学生亦很少能选定得到选定完全对口的应用程序创新建立职业工位[2]。

    2.6课程考核方法和路径简单

    高等职业技术学院应用程序创新建立学科课程考核形式关键以技能考核为主,即平时成绩加期终成绩。平时成绩包含学生作业、考勤、课堂表现,期终成绩即笔试或上机测试成绩。此类考核方法和路径并无法完全将学生的学科知识水准开展切实衡量,难以调动学生学习积极性和激发学生学习热情。

    3立足于“因特网+”的应用程序技术学科课程课堂教学教育改革思考

    3.1完全使用因特网平台,强化老师的学科能力栽培

    在因特网基础下,“因特网+教师人才资源栽培”已经成为高等职业技术学院院校是教师人才资源队伍建设的主流模式,既有国家层面的亦有省级层面,亦就是我们常说的“国培计划”和“省培计划”,这在某种程度上给应用程序技术学科老师具备了很好的学习平台。高等职业技术学院院校的学科老师普通课堂教学教育任务都对比重,运用因特网平台能切实地处理好应用程序技术学科老师课堂教学教育任务重、自行决定学习日期短板的问题,而且还能任意随地的接受网上教育的机遇,老师既能按照要求选定学习要点,亦能在网上和高级专业人才开展交流和互动,使用线上平台强化老师的学科课堂教学教育水准将成为未来应用程序技术学科教师人才资源培训的关键形式。3.2创新建立或引入在线实习平台,处理好学科实习条件短板问题应用程序创新建立学科实习条件不光仅指机房硬件环境的建设,越来越重要的是在于应用程序实验实习条件的依托,特别是是实验实习平台的创新建立或引入。高等职业技术学院院校的学科建设一直是学校涵义建设的重点,要想做好学科建设就得处理好人力资源教育问题,什么样的专业人员符合社会和公司要求,关键在于学生的学科技能是否契合职业工位,这就要求我们的日常课堂教学教育要有真实的公司实例和工程项目贯穿在学科课程学习中。应用程序创新建立学科在这层面展现得尤为突出。应用程序技术学科老师大都有公司创新建立体会和心得,有能力创新建立出越来越符合高等职业技术学院应用程序设计学科课堂教学教育的实验实习平台(如老师精力不够,亦能考虑引入),用其丰富的课堂教学教育资料和素材结合在线实战环境,以真实的产业实例和职业工位要求为人力资源教育出发点,能切实地依托应用程序技术学科开展课程课堂教学教育[3]。

    3.3以“双轮驱动”为主线,使用“线上+线下”混合型课堂教学教育模式

    所谓双轮驱动是指知识系统驱动和工程项目要求驱动。应用程序技术学科既总需知识系统来依托,越来越总需工程项目来引领,两者缺一不能。在以往的课堂课堂教学教育中,老师的课堂教学教育要点多以“知识模块”为主,是将课程要点的每个知识点、技能点按照一定逻辑顺序,由简至繁、从未知到已知、从具体到抽象开展排列,保持其总体的连贯性,普通运用于学术性较强的课程课堂教学教育。而“工程项目要求驱动”模式是以使用为出发点,以工程项目要求为轨迹,将每个技术知识点串联起来,这是一个突破技术界限和以往知识系统的模式,在课堂课堂教学教育中注意越来越多的是知识和技术的使用。以“双轮驱动”为主线,不光兼顾了学术课程课堂教学教育,越来越适适合实用性强的实践课程课堂教学教育。本文在应用程序技术学科课堂教学教育中完全应用因特网的优势,以“双轮驱动”为主线,运用“线上”+“线下”的混合型课堂教学教育模式,结合运用了“蓝墨云”“超星泛雅”等线上辅助课堂教学教育平台,初步建立起了“线上+线下”混合型课堂教学教育模式。在“蓝墨云班课”上把“课前、课中、课后”与学生的学科学习紧密联系,使学生在课前实现学术学习,在课中实践动手能力的栽培,在课后老师答疑解惑学生自行决定研究,经过近一学期的实践应用,课堂课堂教学教育效果突出提高[4]。

    3.4建设互联网优质课程,打造学科学习第二课堂

    互联网优质课程的建设能促进优质课堂教学教育资料和素材的整合及共享,促进在因特网技术下的课堂教学教育建设和课堂教学教育改革,使学生能不受空间和日期的限制,最大限度地发挥学习的机遇。应用程序技术学科的学科基本原理课程十分适应建设成为互联网优质课程,如《H5网页设计》《JAVA编程基本原理》和《数据库基本原理》等,这些课程十分适应网上授课。而且,应用程序技术学科老师在建设互联网优质课程上具有先天的优势,老师们既精通因特网技术又擅长教育课堂教学教育,老师将本身主打的1-2门课程制做出成互联网优质课程,既有利于学生学科学习,又利于老师的学科课堂教学教育,进而打造出应用程序技术学科学习的第二课堂。

    3.5改变以往考核方法和路径,达到学科课程在线进程考核衡量

    以往考核方法往往以学生期终测试成绩为主,缺少对学生动手能力及全面能力的评测,与社会对应用程序创新建立者的要求脱离。应用程序技术学科在课程课堂教学教育普通是团队实现任务,各个团队要求学生以3-4个人构成团队开展课程工程项目实践,在对课程工程项目团队的考核中往往亦只记录了考核成果,而缺少具体和详实的进程考核,这就引起团队成员的成绩过于平均化,若干同学甚至混水摸鱼。故而,在结合本学科课程特征的基本原理上,本文在课程考核中运用了线上的进程衡量考核软件项目,该软件项目能清楚明确地记录下各个团队成员所做的各一步工作和实现的各一个任务点,整体任务进程权责分明,这既能合理公平的给予学生开展考核衡量,亦有利于激发学生学习的积极性,进而给老师的课堂教学教育具备更要真实的评判根据[5]。

    4结语

    课堂教学教育改革是一个学校提高涵义建设的重要切入点,立足于“因特网+”的应用程序技术学科课程课堂教学教育改革既顺应课堂教学教育改革的需求,亦展现了应用程序技术学科的特征。为满足市场要求,高等职业技术学院应用程序技术学科课堂教学教育改革能越来越好地支撑因特网,在应用程序技术学科的教师人才资源队伍栽培、实验实习、课堂课堂教学教育、课堂教学教育模式和考核衡量等层面开展全新的改革,进而综合提高应用程序技术学科的课堂教学教育质量,推动高等职业技术学院院校的涵义建设,为高等职业技术学院院校“双一流”学科群建设创新点力量。

    参考文献:

    [1]国务院关于积极推动“因特网+”行动的辅导意见[Z].国发〔2015〕40号.

    [2]刘元君.高等职业技术学院学校应用程序技术学科校外社会实践课堂教学教育实践的改革探究[J].长沙大学学报,2014,28(2):133-134.

    [3]孙冬,徐立新.立足于工学结合的高等职业技术学院应用程序技术学科重点课程系统要点改革的探究与实践[J].河南机电高等专科学校学报,2016,24(2):74-77.

    [4]成都文理学校.研究“线上”+“线下”的复合式、混合型课堂教学教育模式[OL].(2017-10-24).

    [5]贺智明,彭桃发.高等院校应用程序类学科课程课堂教学教育改革研究[J].江西理工大学学报,2011,32(2):47-49.

原文地址:https://www.lunwen3721.com/jisuanjilunwen/rj/7315.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于软件工程论文方面的范文,您可以到计算机论文频道查找。

关于我们

原创论文写作网

本站拥有海量论文资源,为大学生、硕士生、博士生、学术研究者免费提供专业论文信息咨询,提供论文降重,论文改重,论文修改润色,硕士论文,博士论文,本科论文,毕业论文,MBA论文,开题报告,范文,模板,论文写作,论文检测,论文资料下载,论文答辩,论文写作指导服务。

论文咨询

QQ咨询
微信咨询
微信二维码

官方微信服务号

电话咨询
联系电话
131-6166-9098
返回顶部