基于“产出导向法”的英国中学汉语写作教学行动研究--以DGS中学为例

发布时间:2020-05-19 14:39:07 来源:   作者:admin123

特别声明:站内论文除注明为本站原创外,其他均来自网友投稿、公共网络或者公开资源,本站不提供全文浏览或者下载,版权归原作者所有,仅供学习研究参考,不得用作商业目的。如著作权人不同意转载,请通知本站删除!

     
    摘要:随着中英两国交往的不断深入,学习者使用汉语的深度和广度也在不断增加,其汉语水平,尤其是书面表达能力受到了更多的重视。在实习期间笔者发现,近年来,牛津郡迪德科特女子中学参加GCSE中文考试的学生越来越多,学生的写作成绩却并不理想,如何提高学生的写作成绩是该中学汉语教师正面临着的一大挑战。这是促使笔者尝试改善该校十年级学生的汉语写作现状的契机。“产出导向法”是由文秋芳教授及其团队提出的一种具有中国特色的语言教学理论,旨在解决外语教学中的种种不良倾向。本研究尝试将产出导向法引入GCSE汉语写作教学当中,旨在帮助学生提高写作成绩,进而培养学生的汉语写作能力。基于产出导向法的相关理论,本研究采用行动研究法探究以下问题:(1)产出导向法对学生课堂参与度有哪些影响?(2)产出导向法对学习当中的获得感有哪些影响?(3)产出导向法对学生汉语写作能力有哪些方面的影响?本研究采用行动研究作为研究方法,通过设计、实施以及分析教学过程来印证教学法的适用性和实用性,并在多轮行动中对以上三个过程进行改进和优化,进而在基本结论的基础上,对尚待解决的问题进行求证和确认。本研究以英国牛津郡迪德科特女子中学十年级的两个中文...
    基于“产出导向法”的英国中学汉语写作教学行动研究

    摘要 4-6
    Abstract 6-7
    致谢 8-14
    第一章 绪论 14-17
        1.1 研究背景 14
        1.2 选题缘由 14-15
            1.2.1 英国中学会考汉语科目新大纲的要求 14-15
            1.2.2 当前教学实践中存在的问题 15
        1.3 选题意义 15-16
        1.4 研究方法 16-17
    第二章 文献研究综述 17-25
        2.1 第二语言写作教学研究综述 17-19
            2.1.1 二语写作教学法的总体发展 17-18
            2.1.2 二语写作教学原则综述 18-19
            2.1.3 汉语作为第二语言写作教学的研究现状 19
        2.2 POA相关研究综述 19-22
            2.2.1 POA的定义及理论基础 19-20
            2.2.2 POA的理论体系 20-21
            2.2.3 POA在在英语教学界的实证研究 21-22
            2.2.4 POA应用于汉语二语教学的研究现状 22
        2.3 行动研究相关研究综述 22-25
            2.3.1 行动研究的起源及定义 22-23
            2.3.2 行动研究的步骤 23
            2.3.3 行动研究在对外汉语教学领域的应用 23-25
    第三章 第一轮行动研究 25-41
        3.1 研究对象 25
        3.2 行动总计划 25-26
        3.3 问题与假设 26-29
            3.3.1 课堂观察日志分析 26-27
            3.3.2 前测作文成绩分析 27
            3.3.3 学生访谈分析 27-28
            3.3.4 问题的确认 28-29
        3.4 第一轮行动计划的制定 29-31
            3.4.1 行动目标的设定 29
            3.4.2 教学目标的设定 29-30
            3.4.3 产出任务的设计 30
            3.4.4 教学流程的设计 30-31
        3.5 行动计划的实施 31-34
            3.5.1 驱动环节 31
            3.5.2 促成环节 31-34
            3.5.3 评价环节 34
        3.6 第一轮行动结果分析 34-39
            3.6.1 第一轮行动后写作成绩分析 34-35
            3.6.2 第一轮行动后写作产品质量分析 35-36
            3.6.3 学生作文文本分析示例 36-38
            3.6.4 同行课堂观察分析 38
            3.6.5 学生访谈分析 38-39
        3.7 第一轮行动的成效与不足 39-41
            3.7.1 主要成效 39-40
            3.7.2 主要问题 40-41
    第四章 第二轮行动研究 41-49
        4.1 问题的重新确认 41
        4.2 第二轮行动计划的改进 41-42
            4.2.1 强调对文章结构的输出驱动 41
            4.2.2 输入材料层次化——适应不同水平需要 41-42
            4.2.3 兼顾产出内容正确性和复杂性,鼓励个性化写作 42
            4.2.4 降低学生焦虑感——评价过程中社交媒体的使用 42
        4.3 第二轮行动计划的实施 42-44
            4.3.1 驱动:激发探究热情,建立篇章意识 42-43
            4.3.2 促成:输入划分层次,增加多样性 43-44
            4.3.3 评价:降级焦虑,活用微信群 44
        4.4 第二轮行动结果分析 44-47
            4.4.1 实验组两轮前后写作成绩对比分析 44-45
            4.4.2 实验组两轮前后作文准确性分析 45
            4.4.3 学生作文文本分析示例 45-46
            4.4.4 同行课堂观察结果分析 46-47
            4.4.5 学生访谈分析 47
        4.5 第二轮行动的教学成果与反思 47-49
            4.5.1 主要教学成果 47-48
                4.5.1.1 材料多样化有助学习积极性的提高 47-48
                4.5.1.2 输入层次化有助平衡学生差距 48
                4.5.1.3 教师干预有助学生篇章意识的建构 48
            4.5.2 教学设计及教学过程中的问题反思 48-49
    第五章 研究结论 49-51
        5.1 研究的结论 49-50
        5.2 教学建议 50
        5.3 研究的不足 50-51
    参引文献 51-53
    附录 53-55
        附录1 访谈提纲中译文 53-54
        附录2 第二轮产出任务作文题目 54-55
        附录3 GCSE写作项目大纲要求 55

原文地址:https://www.lunwen3721.com/jiaoyulunwen/zdjy/4624.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于中等教育论文方面的范文,您可以到教育论文频道查找。

关于我们

原创论文写作网

本站拥有海量论文资源,为大学生、硕士生、博士生、学术研究者免费提供专业论文信息咨询,提供论文降重,论文改重,论文修改润色,硕士论文,博士论文,本科论文,毕业论文,MBA论文,开题报告,范文,模板,论文写作,论文检测,论文资料下载,论文答辩,论文写作指导服务。

论文咨询

QQ咨询
微信咨询
微信二维码

官方微信服务号

电话咨询
联系电话
131-6166-9098
返回顶部