学科交叉视域下新工科人才培养研究

发布时间:2020-05-19 14:57:33 来源:   作者:admin123

特别声明:站内论文除注明为本站原创外,其他均来自网友投稿、公共网络或者公开资源,本站不提供全文浏览或者下载,版权归原作者所有,仅供学习研究参考,不得用作商业目的。如著作权人不同意转载,请通知本站删除!

     
    摘要:大学究竟培养什么样的人、怎样培养人,历来是整个高等教育界乃至全社会共同关注的一个现实而紧迫的话题,也是教育学研究中一个重大的理论和实践问题。随着建设创新型国家战略的实施,以知识综合化为特征的新经济形态的发展以及我国经济结构转型升级,培养多种学科交叉的创新型人才成为现代大学的重要使命,也是大学工科人才培养取向的新趋势。随着知识社会的到来,大学学科开始从“高度分化”走向“交叉融合”;知识生产从“学科中心”转向“问题导向”;人才培养从“专业教育”迈向“学科交叉教育”。基于此,大学的人才培养模式需要根据知识社会发展的要求进行“科学——教育——改革”一体化重构,培养具有跨学科视野、批判性思维和合作精神的复合型创新人才。基于学科交叉的“新工科”教育已然成为高等教育改革的行动先导。借助于社会改造主义课程理论、知识模式生产Ⅲ、大工程教育观等多学科的理论视角,通过历史分析法、文献调查法与理论研究等研究方法聚焦于“新工科建设”与“学科交叉人才培养”两个核心问题展开研究后发现,在社会问题日趋复杂、学科互涉日益增多、学科知识日趋融合的当代背景下,我国工科教育应该构建以“学科交叉”为依托、以“问题”为导向、教研... 更多
     学科交叉视域下新工科人才培养研究

    摘要 4-6
    abstract 6-7
    第一章 绪论 10-29
        1.1 研究的背景 12-16
            1.1.1 建设创新型国家战略对复合型人才的需求 12-13
            1.1.2 新经济形态的发展需要培养复合型人才 13-14
            1.1.3 我国经济结构转型升级需要培养创新型工程技术人才 14-16
        1.2 研究意义 16
            1.2.1 理论意义 16
            1.2.2 实践意义 16
        1.3 研究综述 16-26
            1.3.1 关于“学科交叉”人才培养的研究 17-21
            1.3.2 关于“新工科教育”的研究 21-25
            1.3.3 研究现状评述 25-26
        1.4 研究的内容与方法 26-27
            1.4.1 研究的内容与框架 26
            1.4.2 主要的研究方法 26-27
        1.5 可能的创新点与不足 27-29
            1.5.1 可能的创新点 27
            1.5.2 存在的不足 27-29
    第二章 相关概念与理论基础 29-38
        2.1 相关概念界定 29-33
            2.1.1 “新工科”的内涵及表征 29-31
            2.1.2 “学科”与“学科交叉” 31-33
        2.2 理论基础 33-38
            2.2.1 系统理论 33-34
            2.2.2 知识生产模式转型理论 34-36
            2.2.3 大工程教育观 36-38
    第三章 新中国工科教育的发展历程与问题 38-59
        3.1 新中国工科教育的演变历程 38-51
            3.1.1 工科教育体系的重建与发展(1949——1965) 38-43
            3.1.2 “文革时期”我国工科教育的激进式变革(1966—1976) 43-45
            3.1.3 我国工科教育模式的恢复与整顿(1977—1987) 45-48
            3.1.4 我国工科教育模式的深化改革阶段(1987— ) 48-50
            3.1.5 我国工科教育模式演变的特点 50-51
        3.2 学科交叉视角下我国工科教育存在的问题分析 51-59
            3.2.1 观念障碍 52-53
            3.2.2 组织结构障碍 53-55
            3.2.3 人才培养体制障碍 55-57
            3.2.4 机制障碍 57-59
    第四章 学科交叉型工科人才培养的路径探析 59-70
        4.1 理念层面:从传统工科到新工科的转向 59-60
        4.2 目标定位:新工科教育的三重任务 60-62
        4.3 组织再造:构建开放融通型学术组织 62-67
        4.4 教学重构:从为“普遍性而教”向为“独创性而教”转变 67-70
    第五章 结束语 70-73
    参考文献 73-79
    致谢 79
     

原文地址:https://www.lunwen3721.com/jiaoyulunwen/gdjy/4642.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于高等教育论文方面的范文,您可以到教育论文频道查找。

关于我们

原创论文写作网

本站拥有海量论文资源,为大学生、硕士生、博士生、学术研究者免费提供专业论文信息咨询,提供论文降重,论文改重,论文修改润色,硕士论文,博士论文,本科论文,毕业论文,MBA论文,开题报告,范文,模板,论文写作,论文检测,论文资料下载,论文答辩,论文写作指导服务。

论文咨询

QQ咨询
微信咨询
微信二维码

官方微信服务号

电话咨询
联系电话
131-6166-9098
返回顶部