高职高专毕业生求职论文(共5篇)

发布时间:2020-07-29 19:48:39 来源:http://www.lunwen3721.com/   作者:佚名

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    第一份:高等职业技术学院艺术类应届生求职

    一、提升高等职业技术学院院校艺术类应届生求职竞争优势方法

    1、出台适合的政府政策。第一政府功能部门要强化监督管理、调控,按照市场要求全面分辨,对高等院校设定艺术类学科开展合理的审批,防止高等院校片面设定学科、片面招生;第二政府功能部门应考虑提升高等职业技术学院院校艺术类学生的教育经费,职业院校艺术教育的实习、课堂教学教育设施完善快、费用支出高导致了课堂教学教育费用支出总体不低,功能部门应增强教育经费上的使用,逐渐与本科学生教育经费持平,确保高等职业技术学院院校课堂教学教育基本原理建设更要牢固;

    2、高等职业技术学院院校本身强化建设,强化服务认识。第一,是在课堂教学教育上围绕提升教育课堂教学教育质量和办学效益兼顾的的方法,深化教育课堂教学教育改革,推动教育课堂教学教育管理制度体系和机制创新,逐步确立起满足市场经济、社会发展和个人进步总需的灵活、开题、富有弹性的艺术类课堂教学教育召集进行和管理制度,建立起符合艺术类学科特征的教育课堂教学教育模式,为学生具备适应本身特征的最好教育,栽培社会亟需的复合型技能专业人员。第二,艺术教育应认真深入的去熟悉、探究市场,在市场经济为引领的大基础下,顺应市场要求,改变原有的以资料和素材为出发点的落后理念改变为新形势下以市场为出发点的理念,确立高等职业技术学院艺术教育专业人员观,一切服从市场的要求,建立具有本身特色的“艺术品牌”学科,建立特有的“人无我有,人有我优”的学科。第三,完全调动师生教与学的积极性、主动性和发挥性,推动高等院校不断健康进步。运用对老师教育课堂教学教育学术探究能力、学科动手操作能力、课堂教学教育动手操作能力、科研能力、提升学历维度能力等能力的栽培,综合提升老师的课堂教学教育能力、求职辅导能力,提高人力资源教育质量。最后在目前高等院校应届生严峻的求职形势下,建立起工学结合,校企合作教育,“2+1”人力资源教育模式,加速专业人员资料和素材向专业人员资本的转化,强化教育产品的市场化程度,强化顶岗社会实践环节(即2+1中的1)管理,提升社会实践学生满足职业工位的能力,边顶岗社会实践,边实现毕业论文(设计),边接受人员需求单位的考核。

    3、社会要按照本身的需求、愿望作出合理的分辨和确定。这里谈的社会可分为两个层面,一层面是学生及其家长,此外是接受学生的公司。第一学生和家长在入学前的学科选定上要理性,无法片面跟风,要结合学生的兴致、爱好合理选定学科。学生入学后要有计划地学好课内外课程,综合锻炼本身的能力,高等职业技术学院艺术类应届生求职难的关键缘由之一就是全面素质欠缺,要具有走进工作职业工位之前必要的职场知识以及大致的工作能力,包含表达、剖析、沟通、人际交往、团队合作、国际礼仪等求职能力。毕业时要理性求职,及早设计本身的职业生涯,给本身一个确切的社会定位,让本身的求职理念越来越开题、越来越多元,让个人艺术专长能得到较好的施展;第二收到应届生的公司要按照公司的具体要求和意图合理选材,防止给公司和个人双层面导致浪费。

    二、高等职业技术学院艺术类应届生求职展望

    虽然高等职业技术学院艺术类应届生当前求职形势严峻,但因为特定的教育、行业基础,和本身的进步定位,其发展前途应该是对比乐观的,关键是我们要抓住十八大后国家全力进步职业教育这个优良机会,把学科做优、做强;关键是要在抓住市场要求这个指挥棒,以达到良性求职为出发点,在狠抓办学特色上下功夫。时代在发展,社会在改变,知识经济、数字地球已经充斥了整体社会,当代本科生面对着更大的求职压力。职业院校的艺术类教育作为一个年轻的学科模式,不管是从其社会的注意、政府的使用、院校的学科的进步也是体会和心得的积累都还远远不够,很多层面还总需各层面的全力扶持和支撑,在依靠职业教育规律的条件下,持续研究、试着,寻求出一条具有我国特色职业的艺术教育新路子来,为中国的高等教育事业再添一道亮丽的风景。

    作者:潘忠立 单位:黑龙江建筑高等职业技校 计算机与通信工程学校

    第二篇:高等职业技术学院应届生求职的建议

    一、强化双师型教师人才资源队伍的建设

    高等职业技术学院院校的人力资源教育目标是为生产、管理和服务第一线栽培技能型专门专业人员,那么对学生的实践实用技能是十分高的,要想让学生一毕业就能“零距离”上岗成为可能,高等职业技术学院教育的课堂教学教育质量确定是学校的生命线。德国的制造业水准很高,关键是有一支水准很高的高技能专业人员。德国的使用科学大学的老师总数中,兼职老师要比专职老师多得多,且绝很大比例数来自公司。如柏林使用科学大学,全校老师800余人,兼职老师却高达500余人;职业学校专职老师则越来越少,如在老师总数为1680余人的德国斯图加特职业学校,兼职老师则多达1600余人,而专职老师仅为80人[1]。高等职业技术学院院校课堂教学教育质量提升的主体是对比于其它高等教育的“双师型”老师,“双师型”老师,是指不但可以从事课堂学术课堂教学教育又具有相应的实践体会和心得,熟悉公司实践运作模式的老师。

    故而,本文认为,强化“双师型”教师人才资源队伍的建设,关于提升高等职业技术学院学生的全面能力尤为重要。如湖南电气高等职业技校的“双师型”队伍建设采用“内引外培,专兼合用”的办法,第一从公司引进公司专业人员和能工巧匠,在学校担任学术和实习课堂教学教育。第二选派优秀的管理人员和中青年骨干老师各年确保三个月的下公司挂职锻炼,参加公司的生产活动、技术完善、产品研发等,逐渐栽培本身的“双师型”老师。第三聘请公司的技能大师来学校担任兼职老师。短时期内可能引不进来,引进多了对学校亦不经济、越来越不划算,那捷径就是从公司中聘请学历高、工作体会和心得丰富、技术能力强的工程技术人员来校任教,做兼职老师。

    二、推动人力资源教育模式改革,创新“校企一起体”

    创新“校企一起体”的双主体办学模式是破解高等职业技术学院院校校企合作及应届生求职的困难。公司办学基本原理上的校企一起体是高等职业技术学院院校和公司以共谋进步为基本原理,以合同形式相约建设的彼此依存、彼此开题、彼此推动的利益体,是“以学校为主体”和“以公司为主体”的“双主体”办学形式,其一起要素是资料和素材共享、教师人才资源共建、课程共定、课堂教学教育共管、利益共享、优势互补、文化共融、基地共建;其特点是一起愿景、一起召集进行、一起管理、一起建设、共享成果、共担危机。

    如湖南电气高等职业技校完全施展公司办学的优势,校企一起推动了如上“八个共建”,获得了相对的成效,达到了校企文化一体化,人力资源教育一体化、教师人才资源组成一体化、办学实体的一体化、管理一体化,建立起了校企合作的推动力量机制。开办了30个“订单栽培班”,订单栽培学生人数达1439人,其全部人数占在校学生全部人数的34.6%。2018级应届生求职率达99.17%,公司满意率超过96%以上,人员需求单位普遍反映学校应届生学科基本原理知识过硬,全面素质高,满足能力强,具有很强的团队配合精神,有很大的进步潜力。实践验证,此类“政府搭台、校企共融、互促共进”的校企一起体是推动高等职业技术学院教育,满足经济进步的必定之路。

    作者:阳桂桃 单位:湖南电气高等职业技校教务处

    第三篇:应届生求职市场建设

    1求职市场信息不相匹配

    当前,社会当中举行的招聘活动,数量众多、维度复杂、信息凌乱。高等职业技术学院院校应届生在求职进程中具有时效性和群体性特征,各院校的学制和管理制度体系各样,导致应届生在求职进程中会产生无序性的情况。求职信息不顺畅及有些中介机构的不合规,使得信息在传播进程中在真实度和详实性层面产生了部分不良情况,导致了社会当中的专业人员服务机构与高等院校应届生求职市场难以彼此互通。

    2高等职业技术学院应届生求职市场建设的建议

    2.1管理部门要增强政策指导和法规支撑

    管理部门要紧贴经济社会进步形势,积极调研研究高等院校应届生求职情形,出台各种各类适应市场经济进步和高等院校应届生求职市场良性运转的政策、法规,努力处理好当前高等院校应届生求职市场存在的各种问题。在政策上指导高等职业技术学院院校应届生求职市场朝正规化、科学化方向进步,助推各市场打造应届生与人员需求单位的切实的沟通平台。另外,相应管理部门要出台对应的政策办法加以扶持,并运用法学、法规切实保护高等职业技术学院院校应届生在求职进程中的权利,达到人力资源资料和素材在市场经济条件下的合理配备,推动高等职业技术学院应届生的合理流动和完全求职。只有功能改进的高等职业技术学院院校应届生求职市场,才可以最大限度地施展出服务地方经济进步、具备专业人员保障和智力依托的功能。所以,管理部门要简政放权,将高等职业技术学院院校应届生人事关系、户籍和社会保险等层面的项目,逐步下放到每个求职市场,提升高等职业技术学院应届生求职市场的服务权限和功能。管理部门还要强化对每个应届生求职市场的监督管理,保证各个服务合法、规范。此外,还应积极协调高等院校应届生求职市场和社会专业人员服务机构的贯通,关于到非公有制单位求职、到基层求职和小微企业求职的应届生,要在劳动关系、社会保障和各种保险关系等层面具备保障。

    2.2高等职业技术学院院校要办出本身特色

    2.2.1以学科特色来依托求职市场高等职业技术学院院校应届生求职质量高低的重点就是本身的学科特色和栽培的使用型专业人员要满足经济社会进步和行业市场的要求。高等职业技术学院院校应代表办学特色,瞄准社会要求,围绕市场要求来开展学科设定,以市场要求为参照基准来开展人力资源教育,行业进步到哪里,人力资源教育就拓展到哪里,职业工位进步到哪里,学科就设定在哪里。而且,结合本身院校特色,按照行业对专业人员的要求,努力培育优势学科,设定关联的学科或学科群,满足其技术要求和职业工位要求,保证人力资源教育与工作职业工位零距离衔接。另外,每个学科均应吸引行业管理部门、人员需求单位参加到学科建设中来,集思广益、优势互补、一起创新建立,办出特色。还要走校企合作之路,努力研究和实践“订单式”栽培模式,按照社会要求和职业工位要求来栽培学生,把应届生栽培成为满足社会,适应职业工位的达标专业人员,进而来依托应届生求职市场建设。

    2.2.2强化多方合作来改进求职市场走校企合作进步之路,是高等职业技术学院院校可不断性进步的必由之路。各高等院校应以“校企合作”和“订单栽培”为立足点,运用多方合作来确立应届生社会实践实习基地、人力资源教育基地、生产性课堂教学教育基地等,运用吸纳行业主管部门、兄弟院校、人员需求单位合作建立行业高等职业教育集团,整合资料和素材,达到共享,扩大影响力和辐射度。而且,还要多方合作来建设“厂中校”“、校中厂”,开展立足于工作进程课堂教学教育改革,超过学科学习就是职业工位锻炼,坐在教室里开展学科学习是学生,到实习基地就是技术工人,达到从学校到单位的切实衔接。把学校栽培和职业工位总需有机地结合起来,学生走出校门,走上职业工位,就是一名达标的有人员需求才,人员需求单位到达求职市场,就能招聘到合适专业人员,超过学生、学校、单位“三赢”的局面。

    2.2.3运用各种方法和路径来挖掘市场潜力高等职业技术学院院校要确立人员需求单位资料和素材信息库,确立长时间的合作关系,定期交流,强化调研研究,制订人力资源教育和供需合作方案,使双方交流呈常态化进步。还要增强宣传力度,深挖市场潜力,广开求职渠道,将学校特色和人力资源教育模式推广到每个人员需求单位,主动尽快地向人员需求单位推荐适用的应届生。此外,施展校友会、职教集团、行业协会的作用,运用走出去、请进来的方法和路径,向行业单位展示学校实力与特色,展现应届生风采,吸引单位眼球,推动求职市场良性运转。

    2.2.4强化校校合作来打造区域求职市场高等职业技术学院院校应届生求职市场需要特色明确、优势突出,只有如此,才可以在竞争当中立于不败之地。这就要求各高等职业技术学院院校要支撑区域经济和行业优势,强化校校合作,强化校际联系,通力合作,优势互补,来扩大求职市场的影响力和知名度,才可以使求职市场更要趋于健康良性进步。而且,高等职业院校要确立符合市场总需的应届生求职信息化工作系统,宣传政策法规,公布求职信息,开设网上招聘功能和信息查询功能,为供需双方构建切实的交流平台。还要积极加入互联网联盟,与各知名教育和专业人员网站交流合作,互惠互利,资料和素材共享,展现服务区域经济的能力和特色。

    2.2.5确立改进的求职辅导服务系统高等职业技术学院院校应确立以学校应届生求职工作领导小组统一部署、功能部门统筹协调、各院系具体实行的求职创业工作系统。以求职为出发点,以服务为宗旨,以特色为基本原理,创新工作方法和策略和方法和路径,提高求职辅导服务水准,使求职工作人员超过学科化、职业化的程度。而且,增强经费使用,并配以政策支撑和制度保障,为应届生求职工作发挥优良的条件和环境。对学生开展正确的求职教育,以求职辅导课为基本原理,以技能活动为辅助,将求职辅导贯穿在校学习的始终,使学生能制订相应的职业生涯规划,栽培职业认识,确立正确的求职观。2.2.6强化求职调研研究与反馈工作运用对应届生求职工作开展综合调研研究,能确切把握高等院校应届生求职形势、剖析和预判求职市场、切实规避求职市场危机、查找存在问题和工作不好处理的问题、切实完善高等职业技术学院院校的求职工作。而且,还能推动高等职业技术学院院校在更加改进政策系统、疏通和升级求职渠道、增强现金流使用、在提升求职服务水准、改革人力资源教育模式等层面提出越来越有结合性的对策办法和制度计划。

    2.3学生要改变求职理念,积累实践体会和心得,提升求职竞争优势

    2.3.1理解自我,找对方向应届生应该对本身有一个真实的理解,面临本身、熟悉本身、接受本身是顺利踏入社会的重要条件。理解自我,第一就是要真实综合地看待本身,实事求是地衡量本身。应届生应在自我理解和衡量的基本原理上开展自我体验和调节,代表重点,扬长避短,选定适应本身的职业职业工位,走出片面从众、单凭主观愿望选定单位的择业误区。考虑一下求职大环境的真实现实,全面权衡影响求职的多种因素,才可以保证既不清高自傲,眼高手低,亦不悲观失望,无所适从。总之应有自知之明,完全施展本身优势,选定适应本身的职业职业工位。

    2.3.2改变理念,完善期望值要想正确地选定职业,就需要改变理念,尽快地满足社会环境。尽管“双向选定”为应届生具备了越来越多选定的机遇,受求职理念影响,高等院校应届生求职目标长时间统一在经济发达的大中城市或国有大型公司、外企和政府机关,导致这些地方在某些专业范围供超过需,本科生的待业人数亦逐年递增,很多应届生的志愿无法达到。关于学科对口、工作地域、工作环境、进步空间、薪酬待遇等问题,应届生应该有完全的估计,要从长计议,正视现实,满足现实。应届生应该面临真实现实,摆正本身的位置,一切从现实出发,处理好理想与现实的关系,理解社会,熟悉社会,以本身的实力,积极主动地去满足社会总需,正确地迈出人生这关键的一步。

    2.3.3积蓄能力,提高自信心高等职业技术学院院校应届生在求职择业时,充满自信是非常必要的。作为一名达标的应届生,要相信本身的能力,减去掉懒惰和胆怯的思想,勇敢地面临现实,缺少理由低估本身;要以优良的素质和较强的职业能力作资本,以个人的全面实力做后盾;还要懂得施展本身的优势,在选定职业时应尽可能寻找与本身志趣相一致的工作职业工位,在如此的职业活动中,就会废寝忘食地努力钻研,进而感到游刃自如、充满自信。

    3结论

    经济进步总需大批使用型专业人员对中国高等职业教育提出了越来越高要求,面临进步机会,应尽快处理好高等职业技术学院应届生求职市场存在的不良问题。确切市场定位,提升高等职业技术学院应届生求职质量,总需政府、学校一起施展作用,持续规范和改进高等职业技术学院院校应届生求职市场功能,按照市场经济进步规律,打造区域品牌求职市场,为经济社会进步,达到我国梦具备专业人员保障和智力依托。

    作者:沈宏杰 单位:河南交通高等职业技校

    第四篇:应届生求职影响因素

    高等职业技术学院应届生是社会人力资源资料和素材的重要构成部分,其求职必定与整体社会的求职水准联系在共同。高等职业技术学院应届生的求职问题势必成为中国未来长时间一段日期内高等职业教育进步方向的战略问题。实际上,提升求职率已经成为突破掣肘中国高等职业院校生存与进步的关键困难。影响高等职业技术学院应届生的求职因素大概能分为社会经济宏观层面、学校内部微观层面以及高等职业技术学院生本身层面等因素。

    1.高等职业技术学院招生“门槛低”的先天短板因素

    受“学而优则仕”等以往心理的影响,社会对高等职业技术学院教育仍然存在片面理解,学生选定高等职业技术学院教育似乎是无奈的选定,部分考生和家长把它作为专升本的跳板。高等职业技术学院教育重实践、轻学术与普通本科教育重学术、轻实践等理论探究型教育相比,其反差大,社会理念影响大,容易被人们误认为是高等教育的“次等品”。从某种程度上,社会各界对高等职业技术学院生的衡量和认可度亦受到了最大影响。

    2.社会经济因素目前国内不断持续的经济结构完善、技术发展和产业版本提高,我国经济仍处于后银行证券挑战的影响中,加之世界各国经济复苏的基本原理依然脆弱,导致部分行业和公司持续降低求职职业工位,这在最大限度上加剧了高等职业技术学院应届生的求职难度。而经济因素是影响应届生求职最非简洁最重要的因素。

    3.劳推动力量市场分割因素

    多灵戈与派奥认为:劳推动力量市场可分为关键劳推动力量市场和次要劳推动力量市场。关键劳推动力量市场的工作工资高,福利充实,条件优越,晋升靠资历,求职有保障,其职业工位多为名牌大学和重点大学应届生首选;次要劳推动力量市场的工作工资和福利总体不高,培训和晋升机遇较少,工作条件不高,容易被解雇或辞退,其职业工位多为部分高等职业技术学院院校和很多中职学校应届生所接受。因为劳推动力量市场的分割,导致了劳动者在主、次劳推动力量市场之间的流动障碍。中国劳推动力量市场的分割关键展现为城乡劳推动力量的分割,应届生越来越倾向于在城市求职。但是,高等教育的迅猛进步与城市新增求职机遇的总体缓慢引起高等职业技术学院应届生在城市求职更难,以往价值上的城乡差距引起一部分应届生宁愿在城市待业亦不喜欢到乡镇和农村基层单位求职,从这开始产生了若干城市求职中的低效配备问题,如在北京、上海、深圳等一线大城市就产生了专业人员聚集,而在边沿地域或乡镇等基层单位产生专业人员短板的状况。

    4.高等职业技术学院院校学科设定与栽培方法和路径因素

    若干高等职业技术学院院校在学科和学科设定上过细过窄,同时学科设定反复、长线学科比重过大,与社会对专业人员的需求脱离。有些学科片面明确“专”,而不是“博”,栽培的应届生与社会要求不吻合,增强了应届生的求职难度。有些学科很少考虑到乡镇和农村的市场要求。

    5.高等职业技术学院院校间的层级因素按照《国务院关于全力进步职业教育的确定》文件要求,中国国家级范例性高等职业院校建设从2016年起共分三批实行,力图使范例性高等职业院校在办学实力、课堂教学教育质量、管理水准、办学效益和辐射能力等层面有比较大提升。各地按照上级部门的规范要求亦相继开展省(市)级范例性高等职业院校建设,建设成效突出。2012年由麦可思探究院(MyCOSInstitute)写作、社会科学文献出版社出版的2012年求职蓝皮书《2012年我国本科生求职报告》中获悉,范例性高等职业技术学院应届生的求职状况突出优于非范例性院校的,而且优于部分非211本科院校的。范例性高等职业技术学院院校学生毕业半年后的求职率要高于非范例性高等职业技术学院3至4个百分点,范例性高等职业技术学院院校的求职状况大致处于总体优势的稳固进步进程中。

    6.高等职业技术学院院校核应届生的求职辅导因素

    许多高等职业技术学院应届生存在对本身和市场环境认知不到位、求职期望不合适、求职目标不清晰等问题。故而,在求职应聘时高等职业技术学院院校核应届生的软件项目性、规范性和结合性的求职辅导力度大小将会非简洁影响高等职业技术学院应届生的求职。(1)开展软件项目性的求职辅导。对高等职业技术学院学生的求职辅导无法只计划在学生毕业时开展的一个时间层次性走过场工作,学校应该具备越来越综合、越来越具体的帮助。高等职业技术学院院校应该把对高等职业技术学院学生的求职辅导贯穿于其在校学习时期的全流程,强化对他们的职业生涯规划、行为规范养成、政策法规辅导、求职信息研判、创业实践教育等软件项目性求职辅导工作力度。(2)开展规范性的求职辅导。高等职业技术学院应届生在大三时就非简洁面对应聘求职或参加人员需求单位供需见面会,面临逐渐严峻的求职形势,高等职业技术学院院校应该多方位地对学生开展规范性的求职辅导和求职素质教育。要关注对高等职业技术学院学生职业形象、工作态度、沟通方法、团队合作、日期管理等环节的训练,使他们建立优良的、切实的工作习惯。卡耐基曾说:一个人的成功只有15%是因为学科知识,而85%靠的是人际关系和处世方法。(3)开展结合性的求职辅导。科学切实的个性化辅导方法是对高等职业技术学院学生求职辅导的灵魂,是他们能否顺利达到求职的关键所在。第一要创设有利的沟通环境和善于启示的方法和路径,强化思想交流、信息沟通等,熟悉学生本人的求职意愿和进步目标,为其理性和综合地理解自我,降低择业进程的片面性,进而达到合理而完全的择业目标。第二按照各样的学生群体,开展因人而异的求职辅导。因为高等职业技术学院生存在个性各样、年龄各样和本身基础各样等情形,对他们开展求职辅导时要因人而异,对比对待,无法轻松化、一刀切。第三结合求职困难群体的高等职业技术学院应届生要实行求职再辅导,而且还解决数次辅导而未达到求职的人开展跟进和问询,寻找缘由,有利于更加提升求职辅导工作效果。

    7.高等职业技术学院应届生本身因素

    恰恰因为买方市场的逐步建立,使部分高等职业技术学院应届生在求职前的各个能力训练短板,或求职时存在相对的理解偏差,关键表目前:(1)求职自信缺少。在高等职业技术学院学生面对毕业的时候,有不少同学怀着非常抵触的心理来选定职业,一层面希望本身尽快走上社会,此外存在“求职恐惧感”,不愿走出校门。加之目前求职压力大,很多人员需求单位对本科生了解的学科学术认可度较低,所以将应届生学历作为应聘的第一道门槛,使得高等职业技术学院应届生从业的